eLife: допобразование не меняет структуру мозга

Ученые из Медицинского центра университета Радбауда провели важное исследование, которое поставило под сомнение традиционные представления о влиянии дополнительного образования на структуру и функционирование головного мозга. Результаты их работы опубликованы в журнале eLife и открывают новые горизонты в понимании нейродинамики обучения.

Основное внимание в исследовании уделялось реформе образования в Великобритании, известной как ROSLA (Raising of school leaving age), которая вступила в силу для детей, родившихся после 1 сентября 1957 года. Согласно данной реформе, обязательное школьное обучение стало продолжаться до 16 лет вместо 15. Это создало уникальную возможность для ученых оценить, как дополнительный год учёбы сказывается на долгосрочных изменениях в мозге.

Для анализа были использованы данные нейровизуализации, собранные у 30 тысяч добровольцев. Исследователи применили метод разрыва регрессии (RD), который позволил сравнить показатели мозговой активности у людей, родившихся до вступления реформы в силу, и у тех, кто появился на свет после её реализации. В рамках анализа были обследованы такие параметры, как толщина коры головного мозга, площадь поверхности, общий объем мозга, свойства белого вещества, а также данные по 66 корковым и 18 подкорковым областям.

Результаты исследования оказались неожиданными: ученые не выявили значительных изменений в мозговой структуре, связанных с дополнительным годом обучения. Не было обнаружено ни изменений в толщине коры, ни в объеме мозга, ни в свойствах белого вещества, ни в объеме спинномозговой жидкости. Эти выводы ставят под сомнение широко распространённое мнение о том, что продление школьного образования приводит к улучшению развития нервной системы и когнитивных способностей у индивидов.

Исследователи подчеркивают, что для достижения реальных улучшений в когнитивных способностях населения необходимо учитывать не только продолжительность образования, но и широкий спектр других факторов, влияющих на здоровье мозга и интеллектуальное развитие. Они призывают к переосмыслению образовательных стратегий и акцентируют внимание на комплексном подходе к изучению воздействия образования на человеческий мозг.

Ранее «ЭкоПравда» информировала о том, что развитие деменции связано с сильными колебаниями в доле холестерина.